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吴晗清

专业:化学课程与教学论

Email wuhanqing1981@aliyun.com 

【个人情况综述】

 吴晗清,男,1981年生,中共党员。教育学博士,心理学博士后。师从我国当代著名教育家、中国教学论专业委员会终身名誉理事长、北京师范大学教授裴娣娜先生,裴门关门弟子。

现任首都师范大学化学系化学教育研究室主任、科学教育研究中心研究员,北京师范大学兼职研究员,西南大学兼职硕士生导师,中国教育报刊社.人民教育家研究院导师,人民教育出版社特聘专家。

【主要科研方向】

1、教学基本原理:借助国家社科基金重大项目《基础教育未来发展的新特征研究》;
2、校长办学:借助教育部哲社重大攻关项目项目《我国学校教育创新研究》;
3、教师教育:北京师范大学教师教育研究中心兼职研究员,主研多项实训项目;
4、科学教育(科学素养):借助教育部重点课题《高中生科学素养形成机制的实践研究》;
5、化学教育(化学学习心理):借助心理学博士后科研项目《中学化学学习心理研究》。

【学习工作简历】

2000——2004 西南师范大学(现为西南大学) 化学学士

2004——2005 四川省绵阳市第一中学 教师

2005——2008 西南大学 教育学硕士

2008——2011 北京师范大学 教育学博士

2011——至今 首都师范大学 教师、博士后 

【教学工作】

1、主讲本科生课程:《教育学》、《科学教育》、《化学教学论》、 《化学学习论》、 《微格教学》;
2、主讲硕士生课程:《中国文化与教师品格》、《课程与教学论》、《教育研究方法》、《基础教育改革专题研讨》、《化学学习理论与方法》、《化学课程研究与课堂教学设计》等。

【主要科研项目】

1、主持:全国教育科学规划教育部重点课题《高中生科学素养形成机制的实践研究》(课题批准号DHA130257);
2、主持:首都师范大学博士科研启动基金项目《高中生科学方法能力研究》;
3、主持:首都师范大学校级教学改革项目《中学化学实验教学创新研究》;
以项目组核心成员的身份参与
4、国家社会科学基金教育学重大课题《基础教育未来发展的新特征研究》(课题批准号AHA100002);
5、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目《我国学校教育创新研究》(项目批准号05JZD00035);
6、全国教育科学规划国家重点课题《主体教育视野下课堂教学改革的深化研究》(课题批准号AHA010020);
7、全国教育科学规划教育部重点课题《新课标背景下中小学价值教育的校本化研究》(课题批准号DEA120206);
8、教育部人文社会科学研究一般项目青年基金项目《美国城市学校的兴起与发展研究》(项目批准号12YJC880040);
9、重庆市人文社会科学研究项目《中国科学教育史研究》(课题编号105020—20500218)。

【代表性科研成果(论文、专利)】

[1]吴晗清.科学方法教育目标及教学策略探析[J].中国教育学刊,2010,(10):46-49.
[2]吴晗清.高中实验教学实践症结与对策探析[J].中国教育学刊,2013(2),68-72.
[3]吴晗清.知识结构与学业成绩关联的实证研究[J].中国教育学刊,2014,(3):67-70.
[4]吴晗清.特级教师该不该跨区认定?[N].中国教育报,2015-3-19(002).
[5]吴晗清.当代教学究竟是什么[J].教育理论与实践,2009,29(12):52-55.
[6]吴晗清.学生主体性目标在理科教学中的具体体现[J]. 教育理论与实践,2011,(2):39-40.
[7]吴晗清.化学教育价值及其实现[J].教育理论与实践,2014,(2):53-55.
[8]吴晗清.论有效教学的原则、操作及其管理[J].教学与管理,2009,(13):3-4.
[9]吴晗清.实验教学原则新探[J].教学与管理,2013,(7):76-79.
[10]吴晗清.化学学习中洞察力的培养[J].教学与管理,2013,(19):76-78.
[11]吴晗清.“试误”是教学永恒的机智[J].教学与管理,2014,(10):70-72.
[12]吴晗清.翻转课堂:化学教学变革性视野[J].现代中小学教育,2015,31(2):64-67.
[13]吴晗清.化学学习机制模型的建构及其检验[J].现代中小学教育,2014,(3)40-44.
[14]吴晗清.问题解决中的科学方法教育[J].化学教育,2011,(3):3-6.
[15]吴晗清.教学中先行组织者的层次探析[J].化学教育,2013,(6):42-44.
[16]吴晗清.化学实验中学生“定量”概念的建构[J].化学教育,2013,(7):70-72.
[17]吴晗清.以史明鉴:化学认识论对教学的启示[J].化学教育,2015,(15):77-80.
[18]吴晗清.北京市高考化学实验探究题探析[J].化学教育,2014,(17):30-34.
[19]吴晗清.“道”“器”融通的师范生培养新范式-以首都师范大学为例[J].现代教育科学,2013,(1):63-66.
[20]吴晗清.科学素养研究范式的嬗变及其对理科教师的启示[J].中小学教师培训,2010,(12):58-60.
[21]吴晗清.当代教学的转向:由教师华丽表演到学生朴实发展[J].湖南师范大学教育科学学报,2014,13(3):72-76.
[22]吴晗清.科学教育学概念研究[J].海南师范大学学报,2013,10(26):122-127.
[23]吴晗清.过程导向的化学教学设计[J].长春师范大学学报,2014,33(1):146-149.
[24]吴晗清.中美化学教育研究的初步比较[J].首都师范大学学报,2015,36(2):43-47.
[25]吴晗清.基于哲学视域的科学教育反思[J].首都师范大学学报,2014,35(5):51-55.
[26]吴晗清.论与新课改相适应的化学教师的课程观[J].重庆教育学院学报,2007,20(6):121-123.
[27]吴晗清.基于概念转变理论的教学模式探析[J].物理教师,2015,36(2):20-23.
[28]吴晗清.试论科学教师的广域性理论储备与变革性实践智慧[J].物理教师,2010,31(8):1-3.
[29]吴晗清.新课改以来我国教学模式研究及对它的思考[J].教育导刊,2009,(3):11-15.
[30]吴晗清.教育之于创造力何为[J].当代教育科学,2009,(21),55-56.
[31]吴晗清.当代教学之省思:一种社会学的视角[J].教书育人,2009(33):74-76.
[32]吴晗清.返朴归真的经典教育艺术[J].教育艺术,2013,(8):44.
[33]吴晗清.建构主义学习理论下《盐类的水解》教学设计[J].化学教学,2006,(12):30-31.
[34]吴晗清.化学教学中微课的开发与实践[J].化学教学,2015,(10):35-38.
[35]吴晗清.化学学习中洞察力的培养[J].中学化学教学参考,2013,(8):9-11.
[36]吴晗清.化学教材中“通常”表述背后的意义[J].中学化学教学参考,2015,(3):10-13.
[37]吴晗清.科学素养形成的实践策略[J].中学化学教学参考,2015,(5):13-15.
[38]吴晗清.优秀教师走向卓越的重要瓶颈“课程意识”[J].湖北教育,2016,(1):卷首语.

【社会兼职】

1、中国教育报刊社“中国绿色教育专家”;

2、中国教育报刊社-人民教育家研究院导师(中小学校长培训);

3、北京师范大学、西南大学兼职硕士生导师;

4、西南大学、广西师范大学国培计划培训专家;

5、北京市海淀区、朝阳区、密云区、怀柔区教委,湖北武汉市教育局,深圳市南山区教育局,甘肃兰州市教育局、静宁县教育局,四川理县教育局,黑龙江甘南县教育局等学科教学指导专家;

6、清华大学附中、中关村中学、永定路中学、陈经伦中学、北京市九十四中学、北京市十九中学,北京大学附小、朝阳师范附小、白家庄小学、延庆第四小学;重庆一中;华南师大附中、深圳南头中学、深圳育才四小;长沙麓山国际实验学校等学科教学指导专家。

【获奖情况】

1、首届中国绿色教育论坛“校长高峰论坛特等奖”(2011);
2、第三届全国高等院校师范生教学素质大赛优秀指导教师奖(2012);
3、首届全国师范院校师范生技能大赛优秀指导教师奖(2013);
4、首都师范大学本科教学贡献一等奖(2013);
5、第四届全国高等院校师范生教学素质大赛优秀指导教师奖 (2014);
6、首都师范大学校级优秀实习指导教师(2014);
7、首都师范大学校级优秀班主任(2015)。